天蓝蓝的，和煦的风带来阵阵初夏的芬芳。城外的田梗上，开满了竞相争艳的小花，小草也在轻轻地晃动。
美术课上，我带着孩子们走出教室，来到郊外的一片田野里找寻大自然的色彩。自由观察以后，孩子们把我团团围住，争着告诉我他们的发现，孩子们明亮的眼睛带给我一次次的惊喜。
“老师，小草是绿色的，但这个地方好像有点不一样。”一个小姑娘把胖嘟嘟的小手摊在我面前指着草芽给我看。
“哦！你发现了一种新的颜色，那你认为这应该是什么颜色呢？”我热情地启发她。“它应该也是一种绿，嫩嫩的……我知道了，我知道了！一定是嫩绿色。”她兴奋地跳着去告诉伙伴们：“我发现了嫩绿色！”
“老师，刚才我发现你的头发变成金色的了！”
“怎么会呢？”我不禁摸了摸自己黑色的长发。
“真的！老师，刚才太阳照着你，你的头发都变成金色的了，亮亮的真好看！哦！我明白了，一定是太阳光！光是金色的，所以把老师的头发也染成金色的了，老师！对不对？”对！对！我在心里激动地呼喊着。
“老师！老师！潘筠骗人，她说她知道风是什么颜色的了！”孩子们忽然叽叽喳喳地议论起来。
“到底风是什么颜色的，能说给我听听吗？”我轻轻地问潘筠，一个心思细腻的女孩子。
“风是粉红色的！老师你看，这些粉红色的小花正一抖一抖地，一定是被刚刚吹过的风染上的颜色。”
我震撼了，多么敏锐的感觉，多么奇特的想像！我们的美术教育不就是要培养这种超凡的审美观察力吗？当孩子们沉醉在大自然宽阔的胸怀里时，那风、那雨、那涓涓的流水、那踏上了脚印的泥土，甚至飘浮在天地间的空气都有了生命的色彩。
半个小时很快地过去，我正准备整队回校时，孩子堆里发出了争执声：“风不一定是粉红色的！”几个孩子嘟着嘴很不服气。
“你们又想到什么了？”我不知道还有怎样的惊喜在等着我。
“春天，风吹醒了万物，大树长出了叶芽，小草也变绿了，所以春天的风是绿色的！”
“还有，还有，”另一个接着说，“秋天的风是金黄色的，十月份的时候，我爷爷家田里的稻子都熟了，风一吹过，好像金色的海浪在跳舞。”
“冬天的风肯定是白色的，要不怎么会有那么多白色的雪，房顶上、树枝上，到处都是白茫茫的一片。”
……
我该说些什么呢？在孩子们以审美的眼光亲近自然之前，自然是沉寂无声的，在他们眼里，自然就是自然。但当他们融入自然，用心灵去发现时，自然便在他们心里活了起来，于是，风也便有了颜色。
