人教版小学数学教材三年级下册年月日教案

人教版小学数学教材三年级下册《年月日》教学设计 教学内容:义务教育六年制小学数学三年级下册第 46-49 页 教学目标: 知识与技能:认识时间单位年月日;知道大月、小月,平年、闰年,记住每个月的天数,初 步学会判断某一年是闰年还是平年。

过程与方法: 通过探索和交流, 激发学生学习数学的兴趣, 进一步发展数感, 培养学生观察、 概括和初步的逻辑思维能力。

情感态度与价值观:引导学生在参与探索实践活动过程中学会合作、交流和简单的评价,同 时培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重点:认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年。

教学难点:发现并掌握大月、小月的记忆方法,平年、闰年的判断方法。

教具准备:课件、多媒体自制年历 学具准备:年历卡 教学方法:自主探索式合作学习 教学过程: 一、创设情境,生成问题 1、同学们,你知道自己的生日是那一年的几月几日吗?(生作答) 2、激趣设疑:可是我的朋友芳芳却非常难过,因为她今年已经十周岁了,可只过了三个生 日,你们想知道为什么吗?那么我们先来和年月日交个朋友吧! 板书课题:年月日的认识 (设计意图:通过生活中的事例引出课题,既激发了学生的学习兴趣和探究欲望,同时又使 学生体会到生活离不开数学。

) 二、探索交流、解决问题 1、年月日的关系 请同学们拿出准备好的年历卡,仔细观察,相信大家一定有很多收获,将这些收获在小组内 说一说! (1)学生观察、讨论。

(2)教师根据汇报整理知识

图1

提问:换个年份,每个月的天数也是这样 的吗? 根据学生汇报进行板书。

一年:12 个月 31 日:1、3、5、7、8、10、12 30 日:4、6、9、11 2 月:28 日、29 日 3)小结:同学们的真不少!看来只要用心观察,你会发现身边有很多数学知识! (设计意图: 让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习, 满足学生充分展示自我的心理 需求。

师生互动,使学生的学习结果得到验证,从而加深了对知识的理解。

) 2、认识大月、小月 讲解:人们通常把一月中有 31 天的月份叫做大月,30 天的月份叫小月,2 月很特别,叫 平月。

要想和 12 个月交朋友,首先要记住它们,你们有什么巧妙的方法吗? (学生展开想象回答:数拳头……) 师:让我们一起用“数拳头”的方法记住大小月吧! (课件出示左拳记月法,师生模仿、记忆。

) 师:除了用数拳头的方法之外,还可以用口诀来记,一起来看看吧! 课件出示:一三五七八十腊,三十一天永不差。

四六九冬三十整,平年二月二十八,闰年二 月加一把。

七月前单月大,八月后双月大。

游戏巩固新知:教师报一个月份,是大月,学生点头;是小月,学生击掌;是平月,伸开双 臂。

(设计意图: 《新课标》指出数学教学目标要培养学生的创新精神和实践能力,引导学生探索 识记大月小月的方法,正是在这一理念指导下设计的,此外,利用多媒体向学生介绍左拳记 月法,可以使学生体会到数学知识的理解、掌握及运用往往具有多样性的。

) 3、平年、闰年的认识、判断和计算 (1)平年、闰年的认识和计算 刚才我们在观察年历卡的过程中,我们知道二月有 28 天的,也有 29 天的,为什么二月份 这么特殊,天数不一样呢?我们一起打开数学课本 48 页,答案就在课本中,我们一起来读

图2

一读好吗? (根据阅读,课件出示:二月只有 28 天的年份叫平年。

二月只有 29 天的年份叫闰年)2)让我们听听科学家们的解释吧! (课件演示太阳、地球、月亮三者间的运动规律) (地球绕太阳一周为一年,月球绕地球转一周是一个月,地球自转一周是一天。

地球自转一 周的时间是 365 天 5 小时 48 分 46 秒。

一年实际是 365 天 5 小时 48 分 46 秒。

但习惯 上一年一般按 365 天计算,那么一年就少算了大约六小时,四年就少算了 24 小时,大约 是一天,每四年就增加一天,这一天就增加在二月,所以有的年份二月是 28 天,有的年份 二月 29 天。

) 你能计算出平年闰年分别有多少天吗? (学生讨论,计算) 算法一:平年全年 365 天,用 7 个大月加上 4 个小月,再加上 2 月 28 天,算式是: 31×7+30×4+28=365(天) 算法二:闰年全年 366 天,用 7 个大月加上 4 个小月,再加上 2 月 29 天,算式是: 31×7+30×4+29=366(天) …… (教师根据学生回答课件出示算式) (3)平年、闰年的判断 想和平年闰年交朋友,仅仅知道它们的名字是不够的,必须学会判断哪一年是平年,哪一年 是闰年。

别着急,我们找找规律看。

(课件出示 2001 年—2011 年二月份天数统计表,引导学生观察讨论) 年份二月份天数是平年还是闰年 1998 年 28 1999 年 28 2000 年 29 2001 年 28

图3

2002 年 28 2003 年 28 2004 年 29 2005 年 28 2006 年 28 2007 年 28 2008 年 29 说一说你的新发现。

根据这些新发现,我们可以采用哪些方法来判断平年和闰年? 练习:教师再次提起芳芳生日的问题,引导学生利用判断平年、闰年的方法来解释原因。

(设计意图:在这一环节中,把学习的主动权还给了学生, 学生动眼“看”数学, 动手“做”数学, 通过观察、猜测、讨论、判断、计算等活动方式,参与、体验知识的探索过程。

在突破难点 的同时,也培养了学生创新精神和探索能力。

) 三、巩固应用,内化提高 1、吃水果,做练习 老师这里有一些水果图片,同学们可以选择你喜欢的,然后回答它带来的问题,如果你答对 了,我会送你相应的水果,有获胜的信心吗? 2、我爱动脑筋 老师还想考考爱动脑筋的孩子,谁最爱动脑?(利用抢答的方式做配套练习的相关习题) 3、开放题 在我们的生活中,有些日子是不平常的,你能说出几个重要的日子吗? 4、出示一个自制的年历,学生观察后,提出希望,课后展开想象,动手设计一个。

(设计意图:练习设计突破了“算数学练数学”的狭隘框框,目的就是体现练习的趣味性、层 次性、挑战性,为学生的个性化学习提供宽敞的平台。

) 四、回顾整理,反思提升 不知不觉 40 分钟转眼间过去了,谁能说一说你有什么收获和感受?从今天起,我们就是年 月日时分秒的朋友了,我们应该怎样对待它呢?(学生畅谈体会)

图4

延伸:有关时间的名言 课件出示: 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

完成工作的方法是爱惜每一分钟。

--达尔文 放弃时间的人,时间也放弃他。

——莎士比亚 …… (设计意图:本着“小课堂,大社会”的教育理念,对学生进行爱惜时间的思想教育,体现了 数学教学的人文性, 在学生谈体会, 谈收获的同时, 引导学生对自己及他人进行正确的评价, 从而使学生正视自己的进步与不足,为学生的心理发育打下良好的基础。

) 板书设计: 年月日 一年:12 个月 31 日:1、3、5、7、8、10、12 30 日:4、6、9、11 28 日\2 月 29 日/

图5

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